Интегрированные детские группы ⇐ Поговорить с матушками

[логопед]

Это нужно учителям, прежде всего. И больше крику поднимают учителя обычных школ, нежели те педагоги которые в спецшколах. Например 7 вид вполне может быть в массе. Только учителю лишние проблемы. Потому, что придется оставаться, объяснять, искать новые методики. Статья однобока. Многие дети с аутическими чертами, попадая в спецшколу, вообще перестают развиваться. А в обычной школе их не ждут. Суть статьи все та же. Нам тесно, машину поставить негде, площадок детских нет, своих детей полно, а тут еще инвалиды. Не готовы мы таких детей даже в храмах видеть. Почему в Ковчеге могут так работать, а остальные нет?

Отправлено спустя 1 минуту 37 секунд:

птимизацией стоит закрытие спец. школ и ДОУ.

У меня как было в районе, школа 8 вида, и два спецсада для ЗПР так и есть. Остальные в него не попадают. По диагнозу не проходят.

[Пенелопа]

логопед, по вашим ссылкам открываются домашние страницы школ. Чем именно примечателен их опыт - совершенно непонятно. Пожалуйста, как-то более точно указывайте, куда смотреть и что читать

[логопед]

И вообще столкнулась с тем, что ВУЗовские преподаватели, которые рассказывают студентам о инклюзивном образовании, говорят о красивой теории. В реале, на практике все не так красиво, как написано в учебниках и статьях.

А я наоборот, Кутепова (которая не одну книгу написала об этом, и помогает педагогам справиться) организовывала нам практику в Ковчеге. В любой момент ей звоню и консультируюсь. Если педагог сам знает это только в теории, то да. А если он на практике это делает, то тогда совсем другой вопрос.

Отправлено спустя 1 минуту 49 секунд:

сайт школы: http://kovcheg1321.com/
Название ШКОЛА № 1321 КОВЧЕГ С ИНТЕГРАЦИОННЫМ ОБУЧЕНИЕМ
Город Москва
Адрес 111024, Авиамоторная, 30а
Телефон школы: +7 (495) 673-25-20
Описание
Школа" Ковчег" появилась в Москве в 1990 году при Центре Лечебной Педагогики.
Основной целью, которую поставили перед собой создатели школы, явилась интеграция детей с особенностями развития и детей-инвалидов в среду здоровых сверстников. Ни для кого не секрет, что инвалидам нет места в российском общеобразовательном учреждении, даже если они имеют сохранный интеллект. Традиционно их помещают в специализированные учебные заведения. Такая изоляция проблемных детей наносит непоправимый нравственный ущерб не только им самим но и их здоровым сверстникам, презирающим и третирующим отличающихся от них детей.
В настоящее время в первой московской интеграционной школе учатся 494 человека (см. схему).
Школа 1321 "КОВЧЕГ" ЮВУО МКО осуществляет все виды образовательной деятельности, предусмотренные законом "Об образовании" РФ: начальное, основное общее, среднее (полное) и дополнительное образование. Предусмотрены формы работы : классно-урочная, индивидуальная, надомная, семейная и экстернат.
На базе школы открыты структурные подразделения: подготовительное отделение (дети от 2, 5 до 7 лет), отделение надомного обучения, центр здоровья, клуб экологического туризма и преодоления экстремальных ситуаций.
В школе "Ковчег" есть: интеграционные и коррекционные классы, классы для детей с нарушениями слуха, классы надомного обучения.
Большой популярностью у детей пользуются художественные мастерские керамики, ткачества и гобелена, изобразительного искусства, деревообработки, кузница, драматический кукольный театр, школьное издательство. Особое место в работе школы занимает иппоте-рапия и арттерапия.
Основными задачами педагогического коллектива школы являются создание познавательной, учебной и трудовой мотивации, развитие навыков общения, развитие воображения, фантазий, образного восприятия, макро- и микромоторики, внимания, устойчивой работоспособности, зрительно-пространственных координации, формирование у ребенка навыков самостоятельности, чувства уверенности в своих силах.
Теплая, творческая, развивающая среда, созданная в "Ковчеге" позволяет каждому ученику школы освоить как учебный стандарт школ России, так и максимально гармонично развивает его личность.
Помимо педагогов в штат сотрудников также входят дефектологи, логопеды, психологи различных специализаций, которые находятся в тесном контакте с родителями.
Неоценимую помощь в образовании и воспитании детей, подготовке их к самостоятельной жизни, оказывает Социально-реабилитационный Центр, созданный Региональной Общественной Организацией инвалидов и родителей детей-инвалидов РООИ "Ковчег", работающий при школе. Школа и Центр "Ковчег" поддерживают долгосрочные связи с МКО, ИПИ АПН РФ, МГУ им. М.ВЛомоносова, МПГУ им. Ленина, МГЛУ, ОПУ, Институтом питания МЗ РФ, различными общественными организациями : центром Леонгард, Центром Лечебной Педагогики, Кризисной подростковой службой С.-Петербурга.

С форума родителей особых деток.

[Пиама]

Если педагог сам знает это только в теории, то да. А если он на практике это делает, то тогда совсем другой вопрос.

согласна, но чаще всего теория очень расхожа с практикой.

[Пенелопа]

Суть статьи все та же. Нам тесно, машину поставить негде, площадок детских нет, своих детей полно, а тут еще инвалиды.

можно конкретную цитату из статьи? Там вообще речь не об этом шла.

Почему в Ковчеге могут так работать, а остальные нет?

потому же, почему существуют участковые терапевты, а есть высококвалифицированные нейрохирурги или кардиологи, которые заняты своим узким делом. И принудительно возлагать на обычного трудягу-терапевта обязанность стать ещё и оперирующим кардиологом (Почему в Бакулево так могут, а ты -- нет?) -- очень чревато. У каждого своя специфика, и он должен быть хорош в том, чем выбрал заниматься. Принуждать всех поголовно

оставаться, объяснять, искать новые методики.

-- так ведь никто в школу не захочет идти работать.

[логопед]

Принуждать всех поголовно

Зачем принуждать? Не нужно никого принуждать.

так ведь никто в школу не захочет идти работать.

Полно людей кто хочет работать в Ковчеге, иногда педагоги очереди ждут когда вакансия будет. Так, что с учителями все в порядке. Не будет такого, что никто не захочет в школе работать.

[Пенелопа]

логопед, школа "Ковчег" всё это осуществляла далеко не на собственном голом энтузиазме:

Школа" Ковчег" появилась в Москве в 1990 году при Центре Лечебной Педагогики.... Помимо педагогов в штат сотрудников также входят дефектологи, логопеды, психологи различных специализаций, которые находятся в тесном контакте с родителями.
Неоценимую помощь в образовании и воспитании детей, подготовке их к самостоятельной жизни, оказывает Социально-реабилитационный Центр, созданный Региональной Общественной Организацией инвалидов и родителей детей-инвалидов РООИ "Ковчег", работающий при школе. Школа и Центр "Ковчег" поддерживают долгосрочные связи с МКО, ИПИ АПН РФ, МГУ им. М.ВЛомоносова, МПГУ им. Ленина, МГЛУ, ОПУ, Институтом питания МЗ РФ, различными общественными организациями : центром Леонгард, Центром Лечебной Педагогики, Кризисной подростковой службой С.-Петербурга.

У них и материальная база совсем не та, что у обычных школ, и есть постоянная помощь узких специалистов. Как можно удивляться, что обычные бедные муниципальные школы не могут работать так же?

Отправлено спустя 43 секунды:

Зачем принуждать? Не нужно никого принуждать.

Вот сначала создайте нашей школе такие же условия, дайте нам психологов, дефектологов и т.д. -- а уже потом упрекайте педагогов в том, что они "не хотят работать". Иначе недоумение "почему в Ковчеге могут, а остальные нет" выглядит злой насмешкой и троллингом.

[логопед]

Пенелопа, Дело не в этом. А в том, что не готово наше общество к самой системе. Вот у нас старшая по подъезду, бывшая учительница. Но иногда приходит со мной поболтать (скучно дома). А у меня как раз урок закончился. Мальчик 5 лет, только заговорил, с ЗПР и заторможенностью небольшой. Она мальчику радостно "здравствуй мальчик!" он за папу спрятался, молчит и испуганно на нее смотрит. Я быстренько папу с мальчиком домой отправила, а от бывшего учителя долго слышала какой мальчик не воспитанный, и вообще родители те еще типы...... Так, что история с пандусом это про нас всех. Про наше общество.

Вот сначала создайте нашей школе такие же условия, дайте нам психологов, дефектологов и т.д. -- а уже потом упрекайте педагогов в том, что они "не хотят работать".

С этим согласна, вот когда такие же условия будут, тогда и можно требовать. Пока это выглядит "хотели как лучше, а вышло как всегда".

Отправлено спустя 52 секунды:
Но это к самой системе не имеет отношения. Это скорее к качеству исполнения.

[Пенелопа]

А в том, что не готово наше общество к самой системе.

так любую систему нужно вводить очень последовательно и осторожно. И если уж говорить об ИО -- то обязательно с оговоркой, что оно изначально подходит далеко не всем детям с ограниченными возможностями. Если нездоровый ребёнок не даёт учиться всему классу, и уж тем более ведёт себя агрессивно -- тут и речи быть не может о том, что все дружно терпим одного.

[Фея Сирень]

так любую систему нужно вводить очень последовательно и осторожно.

И вообще надо "соблюдать свои законы"(с)
В ФЗ об образовании, в ФГОС НОО прописаны тьюторы, а где они? Даже в спецсадах они есть (ну, т.е. дефектологи выполняют их функции), а в школе добиться исполнения закона практически невозможно.